Cijfers na eerste jaar bloggen

1. http://wegwijsvoorschrijvers.blogspot.com/ 1.964 52,28%
2. ...t.com/2007/02/informatie-en-de-festonsteek.html 251 6,68%
3. ...jvers.blogspot.com/2007/09/word-innovatief.html 123 3,27%
4. ...t.com/2007/02/kohlberg-al-vroeg-in-de-klas.html 92 2,45%
5. ...blogspot.com/2007/01/zie-daar-een-zappelin.html 68 1,81%
6. .../01/vervelend-huishoudelijk-werk-depressie.html 60 1,60%
7. ...ogspot.com/2007/01/tijd-voor-zelfreflectie.html 53 1,41%
8. ...schrijvers.blogspot.com/2007_01_01_archive.html 29 0,77%
9. ...2007/01/parentheses-over-normen-en-waarden.html 28 0,75%
10. ...chrijvers.blogspot.com/2007/02/lezen-lezen.html 25 0,67%
11. De Rest 1.064 28,32%
Totaal 3.757 100,00%

logica voor onderweg

Logisch bedacht ik wat ik in mijn volgende zin schrijven zou. Ik lees op dit moment beetje bij beetje een boek over schrijven en ontdekte dat er nog meer boeken over schrijven zijn op de site van schrijven online. Ook bij Blanco Regel kun je een en ander over schrijven vinden. Maar eerst eens toetsen hoe logisch je denkt.

7 voor Writer's block

Writer's block: je wilt iets schrijven maar staart in de lege diepte. Er komt geen idee. Wat je hoort is stilte, geen woord, geen idee, geen beeld.
Niets dat vorm heeft, geen echo, geen rimpel. Een grote ruimte zonder beweging, zonder sfeer: niets.
Als er niets uit jezelf komt, neem dan je papier en pen en lees wat een ander schreef.
Als je ruimte hebt in jezelf kun je deze vullen met aandacht voor een ander, leren, beginnen aan iets nieuws.
(1) Een visualisatie oefening
(2) Een wandeling
(3) Iemand spreken
(4) Een tekening maken
(5) Een collage
(6) Een boek lezen om er iets van te leren
(7) Je verdiepen in iets

Howto feedpoeem

Hoe maak je een feeditempoem ofwel een feedgedicht? Ten eerste heb je een blog nodig dat al minstens zo'n 100 bezoekers van feeds per dag heeft. Anders heb je niet genoeg zoekitems om een gedicht mee te maken. Dan heb je een overzicht nodig van items die op een dag worden bezocht. In dit geval is het de statistische teller van feedburner. Dan klik je op items die bezocht zijn die dag. Als het goed is verschijnt dan een lijst met titels. Deze lijst onveranderd overnemen.
Aldus krijg je voor vrijdag, 21 december 2007 dit META-gedicht. Het is meta, omdat het meteen een soort analyse geeft van jouw blog.


ik en mijn foute generalisatie
De huizenmarkt is van glas
externe attributie op het brein
Prismalicht denken
LAKS als de tovernaarsleerling
op ruwe planken
Update boek
Olifantenkunst
het snelle spel Hive
Happy mental
Ondersteboven presteren
niets aan de hand
Communiceren met tags
kronkelpad met spannende draden
wat scholieren leren op het web

De huizenmarkt is van glas

Hef de colloïdale stroop op het nieuwe jaar.
Vul nog een gefrustreerd exemplaar
De schuifkrachtlokalisatie van de huizenmarkt
kan in beweging worden gebracht
na verhoging van temperatuur?
Slechts enkele deeltjes in een kleine sectie
vloeien in geconcentreerde regio's
die via een netwerk zijn verbonden.
De huizenmarkt is van glas.


Inspiratie door het onderzoek over glas van Onderzoeker Peter Schall van de Universiteit van Amsterdam in samenwerking met
Harvard University (VS). Artikel verschijnt binnenkort in science.

op ruwe planken

Ieder die vertrekt langs krochten weet, dat je eens terug wilt keren naar een bepaald punt. Zo is het ook terloops voor schrijvers.
Terug naar het onderwerp van de blog: het schrijven.
Ik ben al te lang in onderwijsland rondgedwaald.
Ik weet zeker er terug te gaan.
Een cursus voor schrijven zorgt ervoor dat je weer even jezelf bijslijpt en op zoek gaat naar je eigen blinde vlekken, die voor anderen zichtbaar zijn, maar niet voor jezelf.
Deze cursus lijkt mij wel wat, vanwege de titel, meer niet. En deze wedstrijd heb ik niet gewonnen, al blijf ik inzenden...
Ik wist wel dat ik de woorden "op ruwe planken" had moeten vermijden... kon het echter niet laten.

het snelle spel Hive

Ben verslagen door mijn kinderen door een paar spellen. Het is opmerkelijk hoe gemakkelijk ze strategiën verzinnen voor spellen die ze nog geen kwartier kennen. Stil, ze denkt na. Even later is mij bij omringd door stenen. We spelen Hive, een spel met 2 keer 11 stenen, insecten met eigenschappen.

niets aan de hand

Vanochtend gebeurde het. Ik was laat vanwege onenigheid, ik paste niet op en pakte achteloos de sleutelbos. Bij terugkomst stond ik voor de dichte deur.
De sleutel zat niet aan de sleutelbos, hij lag eraf op de grond binnen en ik stond buiten.

Ik voelde dat ik niets op mij had, geen geld, geen sleutel.

De hele verantwoording voor het huis, de kinderen, de was viel van mij af in een klap. Ik voelde mij.

De zon wierp verwarmende en bemoedigende stralen.

Wanneer heb ik voor het laast zo buiten gestaan, met niets? Voordat ik moeder was?

Ik maakte een wandeling met lege handen, belde mijn man op en ruimde de tuin op.

wat scholieren leren op het web

Voor scholieren is het inoefenen en toetsen van topografie een terugkerende klus waar je wel wat hulp voor kunt gebruiken. Met Teach 2000 kun je weer fijn lijsten met woorden inoefenen. Extra Latijn kan wenselijk zijn. Voor grieks kun je weer beter kijken naar de Teach 2000 lijst, daar staan ook lijsten kant en klaar.
Om lessen voor te bereiden is een overzicht van links erg gemakkelijk. Jammer dat die in het Engels is. Engels kun je wel online leren zoals ook spaans. En als dat niet kan, kun bij rekentaal een paar kwizzen doen over onder andere Mozart.

Dit is wat veel scholieren doen op het web.
(http://www.onestatfree.com/aspx/category-detail-charts.aspx?category=6)

Prismalicht denken

Ik heb niet een mening, ik heb verschillende meningen. Sommige spreken elkaar zelfs tegen. Ze lijken meer als uit een prisma ontsproten maar dan nog diffuser dan keurig geordend volgens logische lijnen. Ze lijken meer op kronkelpaden die behoedzaam langs obstakels bewegen. Ze lijken niet logisch, maar dit komt omdat het vreemde idee plaats heeft gevat dat er alleen lineaire verbanden zijn, terwijl de werkelijkheid een rijke schakering is van oorzaken.
Denkwegen lijken meer op bergpaden dan op polderwegen. Ze kunnen ook precies zo onvoorspelbaar, adembenemend en aangenaam zijn.

Update boek

De uitgever heeft zich aan haar woord gehouden en heeft mijn manuscript grondig beoordeeld. Helaas, wel jammer. Deze uitgever is Wetenschappelijk en ze vindt mijn werk meer geschikt voor een minder Wetenschappelijke uitgever. Ze gaf drie redenen waar ik wel iets mee kan. Ik denk dat ze gelijk heeft. Ik hinkte op een paar gedachten, het is niet echt Wetenschappelijk als er geen onderzoeksresultaten of voldoende artikelen bij worden gegeven. Voor ouders en onderwijs die er middenin zitten, maakt het niet zoveel uit dat het nog niet uitvoerig onderzocht is of nog niet compleet onderbouwd. Als het maar werkt, de combinatie wat theorie en praktijk is goed genoeg. Aan de andere kant wil ik ook weer niet helemaal los staan van de Wetenschap. Ik krijg het advies een andere uitgever te zoeken die niet Wetenschappelijk is. Daar kan ik wel wat mee.
De vraag is nu of het toch niet teveel Wetenschappelijk is voor een niet Wetenschappelijke uitgever.
Proeflezers vallen uiteen in een groep die veel kennis (onderwijs, psychologie) heeft en het moeiteloos leest en een groep met weinig kennis van psychologie en onderwijs die er moeite mee hebben het te begrijpen.
Wat in ieder geval nodig is is meer uitleg van de termen die ik gebruik. Ik ga er blijkbaar teveel van uit dat hoe ik de zaken bespreek met mijn omgeving algemeen bekende kennis is.
De raad om het naar een ander soort uitgever te sturen vind ik in ieder geval bemoedigend.

Happy mental

facts: 44%
logic and smart reasoning: 33%
weirdness: 65%


This means you're: Happy Mental

De eerste keer dat ik deze test geprobeerd heb was ik fried toast en duidelijk logisch denkend... Maar nu ben ik bijna 'the weirdest'. 99% weirdest! 83% meeste kennis en *hm* 31% waren minder logisch dan ik...

Communiceren met tags

festonsteek, doctorandus pe, wereldwijde weide insecten knutselen, leesonderwijs vroeger, www droomen woorden boek
puzzel voor slimme mensen, tag:"hive", toekomst leesonderwijs,

wat is een festonsteek?

kinderuniversiteit 2007, leerlingenvakbond Laks, mijn leerstijl,
grensovertredend gedrag, kohlberg, wegwijs in andere cul
schrijfoefening recept, slimmerikken,

wat is de festonsteek?

ik en mijn foute generalisatie

Ik las mijn wegwijs van eergisteren terug en merk hoe ik in de valkuil van foute generalisatie ben gevallen. Een aantal kinderen in ons dorp zijn al een tijdje eieren aan het gooien.
Maar dan tegen de voorgevels van minderheden en oude alleenstaande dames en wie nog meer in de weg staan. Dit roept bij mij sterke afkeuring op.
Ook deze kinderen doen mee aan acties weet ik.
Je kunt niet iedereen en ieder motief over een kam scheren.
En toch moet ik denken aan elend und furcht im dritten reich van B. Brecht.
Vandaar mijn stellig betoog in de vorige post, sorry. Ik wil graag de boel bij elkaar houden, snap je?

LAKS als de tovernaarsleerling

L.A.K.S. is de leerlingenvakbond die heeft opgeroepen tot een staking, wat vervolgens uit de hand liep. Het lijkt een beetje op het verhaal van de tovenaarsleerling, hij denkt dat hij zonder meester ook wel kan spelen met water. Vervolgens stroomt het water en heeft de leerling geen beheersing meer over het geheel. Het loopt uit de hand.

Vrijheid is een belangrijk goed in onze maatschappij, we willen dit goed niet wegsmijten met het badwater. Maar bij vrijheid, hoort verantwoordelijkheid en grenzen.

En blijkbaar is ergens iets mis gegaan met deze verantwoordlijkheid en met het respect voor grenzen.
De jongeren voelen zich niet gehinderd om spullen van anderen kapot te maken. Veel ouders zie ik reageren van: als dit mijn kind is, dan treed ik op. Deze ouders bieden hun kinderen grenzen. En dat is goed.

Mijn huis is soms een grote rommel, toch bied ik mijn kinderen grenzen. Ze mogen anderen al vanaf de dag dat ze geboren zijn geen pijn doen, ze moeten rechtvaardigheid oefenen. Dit gaat niet altijd vanzelf. Verder laat ik ze vrij in creativiteit en leren, maar niet in de openbare ruimte. Daar werk ik op afspraak, want daar mag je geen overlast veroorzaken.

Mijn prioriteit is het gedrag en de ontwikkeling van mijn kinderen, niet mijn huis. Ik bepleit het met warm maar streng bieden van grenzen.
Ik wil methode 1 van Gordon als er sprake is van grensovertredend gedrag bij kinderen onder de aandacht brengen. Methode 1 is ouderlijk gezag. Als een kind de straat op wil rennen voor een auto en de enige manier om het te weerhouden is een tik, dan geef je die. Alle verboden ten spijt. Daarna kun je gaan praten om herhaling te voorkomen.
Maar de meeste kinderen leren niet door één ervaring of één keer herhalen.
Ook een fout die ik gemaakt heb is denken dat iedereen leert door te praten. Dit is niet zo. Een heleboel jongeren leren door na te doen of te ervaren.

Toch denk ik juist doordat er zo'n massaal effect is aan de rol van de media. Heeft de media aanleiding gegeven tot dit gedrag door bepaald gedrag goed te keuren? Kinderen kijken en luisteren naar de media en gaan ernaar handelen.

Ouders, opvoeders, media en kinderen, neem je verantwoordelijkheid.

Olifantenkunst

Denken olifanten? En hoe komen we erachter. En zijn er verschillen tussen olifanten net zoals bij mensen? Zijn het kwalitatieve verschillen: in smaak?
Als je kijkt naar schilderijen gemaakt door olifanten valt op hoe ver ze kunnen komen door te leren. Ik herinner mij de discussie met de biologie moeder, die vond dat er maar een kleine cortex is bij schapen en dat dit het denken bijzonder beperkt. "het is allemaal reflex.", "nee, het is beslissen, heel traag." Een best wel grappige discussie tussen een psy mama en een bio mama. De volgende stap is te kijken of schapen heel traag kunnen leren optellen. Maar hoe onderzoek je dit?

Ondersteboven presteren

De onderwijsraad heeft er zelfs een discussieforum over geopend waarop wie wil kan reageren op het onderwerp: onderpresteren. Al snel valt op, als je de reacties leest, dat er veel frustratie is omtrent het onderwerp. Frustraties bij ouders, frustraties bij leraren en frustraties bij docenten. Onderpresteren levert frustratie op, want er komt niet uit wat erin zit, maar dan vooral bij de leerling.
We weten dat frustratie kan leiden tot agressie. Agressie zoals we de afgelopen jaren hebben gezien op scholen: geen licht onderwerp.
Op de site aandacht voor onderpresteren is bijvoorbeeld een mogelijke handelwijze beschreven. Onderpresteren komt voor bij kinderen die onderschat worden. bijvoorbeeld bij meertalige kinderen of (hoog)begaafde kinderen. De kenmerken van hoog(begaafde) onderpresteerders vindt u op de site van het SLO.
Het kan een heel goed idee zijn om een expert in te schakelen. Wacht niet te lang.

kronkelpad met spannende draden

Als er zoiets bestaat als een weg die je bewandelt, dan is er ook zoiets als de verrassing onderweg. Je loopt op het pad en het was heel gezellig, want je kwam onderweg Sergio tegen die zijn boek net heeft afgeschreven en je loopt dus een stukje met elkaar, waarna je even langsgaat bij -of je neemt je voor langs te gaan bij- Linda, want je hebt het voornemen jouw idee aan haar kritiek te onderwerpen en je wilt ook nog even kijken of Rosalinde iets leuks geschreven heeft en dan blijkt er onderweg dat je opeens denkt aan jouw eigen boek, dat op de plank ligt bij de uitgever, nu alweer een jaar geleden. Je bezoekt een site, op zoek naar de naam van de uitgever en...
de naam is van de site verdwenen. Om een lang verhaal kort te maken, mijn boek staat nu als eerste op de stapel.

externe attributie op het brein

Wie wil zien hoe onze denkmachine werkt kan terecht tot in januari op de breintentoonstelling in Leiden. Wie hier al langer meeleest weet dat mijn standpunt is dat de mens de machine dirigeert en niet andersom. Het brein beperkt echter wel de mogelijkheden die we als dirigent hebben. Als we niet snel meer kunnen gaan, omdat het brein veroudert, beperkt dit ons in ons handelen. Maar om dit als oorzaak van ons handelen te nemen zou zoiets zijn als zeggen dat de auto een ongeluk veroorzaakt heeft. Nou nee.

Gewoon goed onderwijs

Gisteren heb ik een goed gesprek gehad met de mentor van mijn dochter. Een gesprek zoals ik zou wensen dat ze voor eenieder zou gaan. Goed naar elkaar luisteren en meedenken met elkaar.
Wat ben ik blij met dit goede gevoel.

Opgelucht over standpunt hoogleraren

Mijn opa wilde niet sterven. Hij kon niet praten, maar hij kneep mijn hand en schreef heel trillerig op papier. Hij wilde wachten op zijn oudste zoon. En dit lukte. Sterven kun je blijkbaar voor een deel onder eigen regie doen. Het tijdstip kun je zelf enigszins bepalen.

Opgelucht ben ik dat 80 hoogleraren statistiek zich uitspreken over Lucia de B. die vastzit op een interpretatie van statistiek die een statisticus niet zal doen. Het komt zo nu en dan voor dat er afwijkingen zijn van de gemiddelde.

Neem een zak met 200 rode en blauwe knikkers, evenveel van beide. Meng ze goed. Trek er dan willekeurig 10 uit. Wat je ziet is dat je bij iedere trekking ongeveer de helft blauw en de helft rood trekt. Maar soms trek je vooral blauwe. En soms is er minder blauw dan rood. Je kunt dus op grond van de statistiek verwachten dat er soms meer mensen dood gaan bij die ene verpleegkundige.

creatief schrijven voor kinderen

Er is een nieuw programma om te leren schrijven op school. En dan wordt bedoeld het schrijven van een stuk.

voorloper met rekenen, oproep voor materiaal

Het onderwijs is niet berekend op kinderen die extreem voorlopen met rekenen, maar achterop zijn met taal. Een thema dat een paar jaar lang al actueel is binnen ons gezin en dat ik graag op de agenda zet. Wat te doen?
Een idee is oefen taal met de rekeninteresse. Dus zoek alles wat je kunt op het gebied van rekenen en laat haar daar ongemerkt mee leren lezen en schrijven. Aardrijkskunde met rekenen, Geschiedenis met getallen, bio met -je raadt het al- rekenen.

Kijk ook op mijn blog ,
ik verzamel daar wat ik vind tot nu toe. Er zijn een paar posts over leuke boeken voor bèta's (een jongen die een eigen lijst heeft gemaakt op een eigen site; link volgen). Wie er aan bij wil dragen, graag! Maar er zijn heel wat andere dingen die de moeite zijn. Coachingkaarten vindt mijn wiskundegek ook wel leuk. -met mate, dat wel.

de gulden snede en pi

Terwijl ik het rijmpje over 'pi' van doctorandus Pé beluisterde las ik de ontstelling van pythagoras door A van der Schoot in Engelse vertaling: The Pythagorean Disposition. Wanneer zou ik de film 'PI' vinden en waar? Misschien zal ik net zo teleurgesteld worden als Albert als ik de film op de wereldwijde weide niet vind. Dat ik het niet vind, wil echter niet zeggen dat het er niet is. Je kunt helaas zo moeilijk bewijzen dat er iets niet is. Ik hoorde een paar nummers en dacht iets te hebben gevonden.

Met zijn passer maakte mijn zoon sierlijke bogen op het pa'pi'er.
Schrijf eens 'pi' zei ik tegen mijn jongste zoon. Hij schreef de letters. Of liever gezegd, hij tekende ze.

dank aan Ed en Salsaborenco voor de tips.

Pientere puzzels

Er was eens een meest geliefde site: de site Pientere puzzels. Ieder stukje ervan, waaronder de nieuwe rubriek ingezonden foto's van zelfgemaakte puzzels, vind ik aangenaam om naar te kijken. Dus kom ik er met regelmaat terug. Op deze site houten puzzels die gegandeerd frustratie geven aan de meest slimme tieners (ervaring!). En dit voor betaalbare prijzen. De boekjes die erin staan zou ik graag bekijken, eens.

belangrijk en echt

Er zijn zoveel thema's die ik belangrijk vind, dat ik gefrustreerd raak als ik alles onmiddelijk wil uitpluizen. Daarom laat ik een heleboel zelfs heel belangrijke dingen liggen op de plank "later". Soms komt het juiste moment om er iets aan te doen. Dan kom je op een site op zoek naar informatie en dan word je lid van het goede doel, dat je allang had willen steunen, maar er was niet de concrete aanleiding.
Betrokkenheid begint soms met doen, soms met denken.

storende zomertijd

Wetenschappers van de Rijksuniversiteit Groningen en de Ludwig-Maximilians-Universität München hebben nu aangetoond dat de zomertijd een langdurig en behoorlijk groot effect heeft op onze biologische klok. In de Current Biology van deze week maken zij dit bekend.

Een kwart van de wereldbevolking ondergaat elk jaar weer de zomertijd. Er wordt nu gedacht aan afschaffen van de maatregel die vooral avondmensen treft en zelfs invloed heeft op de voortplanting.

wetenweek gemist

Is wetenweek al over? Jammer, veel gemist op zondag 21 october? Gelukkig kun je op de diverse sites nog veel zien over wat er was. (kun je de slinger van Foucault vinden?) Als je nu eens een lijstje maakt van wat je leuk zou hebben gevonden, misschien kun je dit op een andere manier toch nog doen. Je kunt natuurlijk wachten tot de volgende wetenweek, maar middelbare scholen doen ook vaak proeven met zelf zeep maken of laten een electriseer machine zien tijdens hun open dag begin volgend kalenderjaar. Sommige proefjes zijn ook te koop en je kunt ze dus voor een of andere feestdag vragen aan je ouders.

kinderuniversiteit 2007/8 Tilburg

Nog meer dwalen voor kleine aanstaande wetenschappers in de omgeving Tilburg, waar de kinderuniversiteit binnenkort weer start met een aantal kindercolleges. Dat wil je natuurlijk niet missen.

herfst en beestjes

Een dak van stro heeft weleens last van beestjes. Dit komt meestal na een paar jaar vanzelf goed. We hebben hier nog steeds muggen en het is al herfst. Moet ik nu bang zijn voor de nijlziekte of zoiets? Voor beestjes zou ik naar de lezing in Wageningen kunnen gaan, alleen het is wat ver van hier. Zuigers en prikkers is de naam. Dan maar op zoek naar een lekkere site vol beestjes, een startpagina vol beestjes of een leuk boek (weer Midas Dekkers?). Een schaap met blauwtong gezien (op een blog). En anders doe ik één van de talrijke insectenspellen.

Na de mensveroorzaakte rampen van de vorige eeuw ontstaat een herontdekking van de spiritualiteit als zingever en een nieuw soort therapie . De richting bepaal je zelf.

Het is niet voor niets dat een van mijn Amerikaanse blogvrienden uit de buurt van Gdansk roots heeft. Een plaats waar culturen elkaar ontmoeten. In deze post (engels) bespreekt hij 'Bildung' als de activiteit om jezelf op de bouwen met cultuur en kennis en uit te reiken naar een meer universele cultuur.

In dit artikel van Dirk Willem Postma wordt dit aangewend op kunsteducatie door film.

Wat je dan krijgt is een soort therapie die niet voorschrijft wat je denkbeelden zijn, maar die je door de bestaande denkkaders te geven laat reflecteren over waar je staat. Dit maakt een hoger niveau van zelfreflectie en zingeving toegankelijk. Deze cultuur wordt nu herontdekt.

Gek hè? als ik denk aan rijk, denk ik aan cultuur: kennis, onderwijs, boeken, spellen, uitvindingen, bijvoorbeeld een houten boot gemaakt door een Afrikaanse stam, een fiets gemaakt van ijzerdraad, een lied. De meeste kennis zit in de mensen zelf en wordt beter door rijping.

pipettenspul

Ook kun je proefjes doen met pipettenspul in Leiden. Vraag het programmaboekje aan.

topje van de ijsberg

Ik was zomaar wat aan het wandelen op de intronautenberg en vond zowaar het topje (hihihi). Van de ijsberg: als je gek bent op zelf proeven doen, dan is dit je kans (wetenweek).

breinbaker

Zin om er even uit te gaan èn iets te doen met het belangrijkste orgaan dat ook veel energie verbruikt? Meer Weten? een congres of het combineren van lunch en lezing?

GeHeiMe OpruImACtie KaMerr

GEheimE ManIeren Om KinDeren te MotIverEn om Hun KameR Op tE ruiMen.
Men neme ***------------------------------------------------------------------------------------------------ Let oP! Zeer geheim, alleen openen als de kinderen niet kijken!
En dan geve men de opdracht de kamer op te ruimen.
Alleen als de kamer opgeruimd wordt, wordt het geheim onthuld en 'gegeven'.
Tussendoor kunnen ze hints verdienen om erachter te proberen te komen wat het geheim dan is.
Hier wat tips voor het opruimen, helpt ook goed. Nog wat tips in maar zeven minuten.

er zijn insecten

Als de herfstbladeren van de bomen vallen, begint de tijd van spellen met warme chocolade. Spelenderwijs weetjes over bomen leren of over insecten. Natuurlijk te combineren met het voorlezen uit Eric of het klein insectenboek, het knutselen of tekenen van insecten. En natuurlijk geef je info over spinnen. Want dit zijn echte herfstinsecten. Een herfstwandeling mag niet ontbreken. Kijk of je kleuren groen kunt tellen. Hoeveel tinten groen kun je zien? Dit is een oud indiaanse observatie-oefening. Moe? Dan bak je popcorn en dan wordt het kijken naar een goede film. Stel je eens voor je bent net zo klein als een insect.

kunst en kloof

Door met Linda Spanbroek te discussieren, is een idee dat al een tijdje in mijn hoofd rondwaart iets meer vorm aan het aannemen. Dit idee is dat er weinig kunst aan de Wetenschap plakt, en dat dit een belangrijke reden is, de disciplinaire scheiding tussen Wetenschap en Kunst, waardoor weinig innovatie ontstaat. Kunst kan een brug slaan tussen de Wetenschap en de praktijk. Daarvoor is een omgeving nodig waarbij beide elkaar stelselmatig ontmoeten en met elkaar praten. Juist in velden waarbij niet aan kunst wordt gedacht.
Ach, natuurlijk is er wel contact tussen beide. Dat is niet wat ik bedoel.

Patch de cito

@Linda,

Mijn gedachten gaan uit van geen paradigma verandering, maar een goede patch. De patch gaat uit van wat je wenselijk acht: als je wilt dat kinderen meer deeltalent mogen ontwikkelen ten koste van wat algemene vaardigheden die als bijproduct wel zullen ontwikkelen, dan zou je dus aan de ontwikkeling van het deeltalent punten kunnen toekennen. Die mag je bij de score van de cito optellen (als een soort modulair systeem). Stel je hebt een eindcito van 539, te weinig om naar het VWO te gaan. Maar met websites bouwen heb je certificaten verdiend. Dan kun je ieder certificaat bijvoorbeeld voor 2 punten laten tellen. Er zou dan van allerlei activiteiten bepaald kunnen worden hoeveel compensatiepunten eraan gegeven mag worden. Het voordeel is dat je alternatieve routes biedt aan bijvoorbeeld kinderen die beter presteren met techniek, met kunst, met computeren, maar die de basisvaardigheden wat moeizamer meekrijgen. Het is vast wennen voor het middelbaar onderwijs. Maar stel je voor dat een dyslecticus dan met computervaardigheid en techniek zijn talen kan compenseren? om toch op een hoger niveau te eindigen?

Gigerenzer intuïtie

Wie op donderdag 27 september a.s. in de buurt van Nijmegen is, kan overwegen daar een lezing van Gerd Gigerenzer over het belang van intuïtie te volgen. Aanleiding is het verschijnen van zijn boek: Van intuïtie naar inzicht - De intelligentie van het onbewuste.
Is intuïtie misschien echt de resultante van onze psychobiologische computerberekening zoals ik verzin? Jammer dat ik nog niet in de buurt woon. Lijkt mij leuk om dit met Rosalinde te bezoeken, zeker nu ze op een andere manier is gaan denken. Misschien kunnen we daar het mysterie van haar nieuwe denken ontrafelen. Wat jij, Rosalinde?

ik kan niets verzinnen

"Docent, ik kan niets van uw vak leren."
"Vertel?"
"Ik heb op de middelbare school precies geleerd wat ik weten moet. Rijtjes geleerd, teksten uit het hoofd geleerd. Bij u moet ik zelf iets schrijven. Dit kan ik niet."
"Straks in dit beroep moet je leiding gaan geven. Dan moet je het zelf kunnen verzinnen."
"Zo heb ik het op school niet geleerd."
Het is mogelijk (er is 1 geval X waarbij het geldt) onderwijs te volgen dat voorbereidend wetenschappelijk is door alleen maar te reproduceren.

about the necessity to understand scaffolding

vertaling van een succesvolle post op mijn Engelstalige blog uit maart.

Twee van mijn kinderen zijn mogelijk ziek of mogelijk gedemotiveerd om naar school te gaan of beide. Ik heb niet voor niets over onderpresteren gelezen. Veel onderwijsgevenden weten niet dat onderpresteren kan worden veroorzaakt door te gemakkelijke leermiddelen of lessen.
Zij weten niet hoe het mechanisme werkt of in hoeverre het kinderen en hun gezin treft. Op de basisschool zag ik welke leerkrachten het begrijpen door eenvoudigweg te kijken naar de cijfers van mijn kinderen. Je kan opvoeren dat cijfers alleen het lesgeven en niet het omgaan met onderpresteren weergeeft. Juist. Ik denk dat beide waar zijn. De succesvolle onderwijsgevende gaat beter met onderpresteren om en geeft betere antwoorden op moeilijke vragen in het leermateriaal. Het gaat weer over 'scaffolding'. Uit een artikel (eigen vertaling)
"De eerste taak bij mediatie is om oppervlakkig of superficieel leren te ontmoedigen. Kinderen zullen om pragmatische redenen geneigd zijn oppervlakkige strategieën te kiezen; om het zelf(beeld) te beschermen."
Nu terug naar mijn werkelijkheid. Ik hoop dat het de griep is... maar ik ben vrijwel zeker dat het niet zo is. Dit is waarom we overwegen te verhuizen naar een regio met betere 'scaffolding', na vijf jaar van blijven proberen.

Goed aangekomen

Als je na een zware reis eindelijk goed bent aangekomen...
Deze zin vind ik vreemd. Er zit iets vreemd aan het idee dat het einde van een reis bereikt is, omdat zolang je leeft 'het einde' niet zo finaal is. Het is slechts het einde van een hoofdstuk en niet van het geheel.
Zoiets als wanneer ik moeite heb met de berg was bedwingen en rommel in de huiskamer, ik niet verzucht dat ik wou dat de kinderen groot zijn, want ik vind het nu zo'n fijne tijd.
Perfectie is er pas helemaal aan het einde, zolang ik leef streef ik naar zo goed mogelijk met dat wat er is.
Na deze zware reis ben ik goed aangekomen. Ik stond erbij stil.
En nu iedereen geruststellen.

Leerstijlen is variabiliteit is kwaliteit

De uitzending over onderwijs van rondom tien ging niet door. De twee volgende posts over onderwijs houdt u nog tegoed.

Het schrijnende is, dat wat hier een kleine crisis is, in veel gebieden van de wereld oorzaak is;
Ik sprak met een Oegandese musicus over het onderwijs in zijn land. Zijn familie werkt erin. Een van de problemen is, dat het onderwijs sterk frontaal is en niet tegemoet komt aan de leerstijl van een deel van de leerlingen. Er wordt veel nadruk gelegd op het leren van talen en rekenen, terwijl we inmiddels weten dat het ontwikkelen en opdoen van praktische vaardigheden op ervaringsgebied juist een alternatief kan bieden voor een deel van de jeugd. Overigens geldt voor ieder kind dat het zoeken is naar het juiste evenwicht tussen denken en doen. De één vaart wel bij meer denken, de ander bij meer doen. Een Jenaplan school geeft veel ruimte aan beide, en nog veel meer, en dit dagelijks, en vooral niet standaard.
De ZON mag schijnen over de hele wereld, dus.

rondom variabiliteit (rondom tien 3)

Eerder schreef ik:
verlies variabiliteit
Het denken over variabiliteit kan weleens de veroorzaker zijn van de afnemende innovativiteit. Immers, mensen zijn geen luciferhoutjes die je door tests in verschillende dozen (opleidingsrichtingen) stopt en vervolgens tot standaard product afwerkt. Wat je ziet is dat creativiteit het eerste slachtoffer is als de groep nadruk legt op samen en hetzelfde doen. Dit is fnuikend voor creatieve kinderen, die eerst jarenlang op de basisschool negatieve oordelen krijgen als ze creatief spreken, denken, handelen, tekenen, schilderen, zingen en wat ik hier vergeet. De drang naar standaarden knijpt het inovatieve fijn en snijdt het desnoods eraf door middel van invulboeken, copieercrea, juiste antwoorden, expressieloze beweging. Misschien mag uw kind naar een school en is er überhaupt een school beschikbaar waar de creativiteit wel ruimte krijgt, om dan te ontdekken dat het op het middelbaar onderwijs alsnog gekortwiekt wordt, want alleen als je de juiste reproduceervaardigheden hebt, mag je doorstromen. Anders mag je afstromen (waar je eveneens uitglijdt). Innovatie kunnen we wel vergeten. Ik overweeg naar een land te verhuizen waar ze het woord standaard nog niet kennen, geen parameters, geen invulboeken.

nadruk op het goede van verschillen
Als de weg door een stroomversnelling gaat, houd dan uw hoofd koel. Adem niet inhouden, maar gewoon doorgaan. Desnoods met aandacht erop letten. De weg door een stroomversnelling is verandering van vorm. Welke school is nu het beste? Toch maar bijzonder onderwijs, montessori, jenaplan of toch maar gewoon openbaar en klassikaal?Welke vorm, als ik luister naar het verhaal van een jenaplan school, is het niet hetzelfde als bij een andere jenaplan school. De een legt nadruk op verschillen tussen mensen ~ de ander op de groep. Ik zoek nu naar verschil-acceptatie, variabilliteit. Waar mag er variabiliteit zijn?

Er is dus geen standaard onderwijzer, en er is geen standaard leerling. Waarom werken we dan met methodes en toetsen die wel doen alsof dat zo is? Is dat niet vragen om problemen? wrijvingen? conflicten?Is onderwijs niet meer een kunst-atelier dan een fabriek? Zijn de leerlingen die eruit komen niet meer zoals kunstwerken dan zoals standaardproducten?Moeten we nu juist niet de variabiliteit gaan accepteren, waarderen en misschien bij de kunstacademie gaan kijken naar hoe er beoordeeld wordt in plaats van bij de afdeling management van een fabriek?Maar goed. Hoe beoordeel je dat wat de leerkracht niet kent? Hoe kun je daar een oplossing voor vinden?

rondom tien (2); GNP hoger met ieder uur kindergarten onderwijs

Geld geinvesteerd in het onderwijs heeft een hoog rendement.

Over 20 jaar zijn de kinderen die nu naar school gaan volwassen en klaar met hun opleiding. Ze zijn dan 24 jaar. Als het goed is.
Volgens een longitudinaal onderzoek in America heeft ieder uur onderwijs in de kleuterklas invloed op zaken als criminaliteit, gezondheidszorg, inkomen -dit wil zeggen dat een gemiddeld kind dat nu 4 is later een hoger inkomen en een betere baan zal hebben als het een uur langer onderwijs heeft gehad en gezonder zal zijn- welvaart van de maatschappij (GNP).
Laat dat nu precies het moment zijn wanneer de grijze druk wordt verwacht.

rondom tien (1); geld direct in de zak van de meester

Ik wil dat het loont om in het onderwijs te werken. Het geld voor het onderwijs dus direct in de zak van de leerkracht.

Het meten van effect is een studie waard en is onderdeel van de studierichting Psychologie aan de Universiteit van Amsterdam.

Om het meten van effecten te versimpelen, zijn methodes bedacht om een hoofdeffect te meten. Dat is dus het meten van hoe één ding veranderen leidt tot een effect.

We weten al van veel onderzoek dat geld betalen, dus belonen, zo'n hoofdeffect is.

We weten ook dat het extrensieke motivatie is, dus motivatie is van buitenaf, niet van binnenin. Maar dat is het hem nou juist. Zou het werken bij onderwijsgevenden om ze extrensiek te belonen: de goede onderwijzers doen het toch niet om het geld?

Volgens de social exchange theory zou het moeten helpen.

Maar de grootste winst is dat het dan voor een leerkracht direct lonender is om onderwijs te geven.

Rondom tien

Indien ik zaterdag avond mee ga spreken over het onderwijs als kritische ouder als bepleiter van ZON, wil ik mij hier op voorbereiden door een serie posts.

De eerste zal gaan over hoe salarissen direct invloed hebben op het onderwijs.

De tweede zal gaan over hoe het onderwijs nu over 20 jaar invloed heeft op criminaliteit, gezondheidszorg, inkomen van de kinderen nu als ze groot zijn, opleidingsniveau van dit kind, welzijn van dit kind, welvaart van de maatschappij en GNP.

De derde post zal gaan over meer differentiatie in het onderwijs, variabiliteit.

De vierde over meer academici op de basisschool, en waarom deze positie beschermd dient te worden door wetgeving.

De vijfde over de leerstijlen van de onderwijsgevende.

tot zover.

Word innovatief

Een oefening in logica.

(1) de zesjes cultuur is verantwoordelijk voor het ontbreken van innovatie.
(2) de minister zei het, dus is het waar.

Nummer (2) moet helaas op grond van (a) argumentum ad hominem is een drogreden en op logische gronden onjuist.
verworpen worden.
Dat wordt lastig om de eerste stelling te tackelen als er geen argument voor is.
Een uitdaging dus.
(1) impliceert dat er een verband is tussen (1a) zesjes cultuur en (1b) ontbreken van innovatie.
Hmmm.
*denkt*
(1) impliceert dat er een verband is tussen (-1a) excelleercultuur en (-1b) innovatie.
Hmmm.
*denkt*
Alvorens het model van M uit de kast te halen...
In verstand op nul, van Dudink las ik dat er een verband is tussen iets lagere cijfers en een hogere creativiteit.
Op een christelijke site over begaafdheid las ik eens dat creativiteit wordt geassocieerd met het veranderen van de input (kennis) zodat er een andere output ontstaat. Het ene kind ziet een hoop zand, de ander ziet zowel een hoop zand als ook hiëroglieven wat weer leidt tot vragen...
Het tweede kind zou dan geen hoge cijfers kunnen halen voor reproductief werk, want het geeft vreemde antwoorden.
Ergo: misschien zou een zesjes cultuur juist moeten leiden tot innovatie?

Nu begrijp ik er niets meer van. Wie heeft nu gelijk, de kennis of de macht?
Bas Haring, oordeel ik.

een nieuwe stek

In onze tuin heeft de vijg dit jaar veel fruit gegeven, heerlijk rood zoet fruit uit eigen tuin.
Is een vijg te stekken? of moet dat ondergronds?
Het stekken moet gemakkelijk gaan, ondergronds duurt wel een jaar. Ik hoop dat we eerder verhuizen.
Een eigen stek.

topziek op de grens

Op de grens tussen creativiteit en wetenschap wilde ik zitten op de top van een berg. Ik wist dat het uitzicht adembenemend moest zijn, dat had ik gevisualiseerd. Het is volgens de Bono voor de toppen dat creatieve mensen voor creativiteit kiezen. Nou, ik ben er voor het uitzicht, en om eerlijk te zijn ben ik een beetje topziek. Succesangst heet dit. Het grote probleem is, dat ik niet vaak met succes te maken heb. En als het mij dan overkomt, dan is het al voorbij voordat ik mij realiseerde dat het er was, en dus is het moment ook voorbij om mijn angst in het oog te kijken. Op deze manier kom ik er nooit overheen...

Liefdesverdriet voorbij

Zag u dat daar? We zijn eraan voorbij, liefdesverdriet.

Volgens onderzoekers, 'is het lastig maar niet erg'. Jaha, wie pijn heeft weet dat pijn altijd het ergste is wat er is.
De raad om wraak te nemen vind ik ook al niet verstandig. Je gaat toch niet nog meer energie, tijd en geld stoppen in die mislukte relatie? Zonde van je tijd.
Nou ja, een gedicht vol wraak, zonder censuur? Dat heet sublimeren en dat mag, van Freud. Dat heet een positieve manier om met je negatieve emoties om te gaan. Dat zal.
Nee, nooooooooooooooit gaan negatieve emoties over, dat weet toch iedereen, en kijk dan, we zijn er al aan voorbij gereden. Nou, ik ga mooi niet terug.

5 voor maandag (1)

(1) genieten van DOEN
(2) groeten en complimenten geven (zorgt voor een betere sfeer /wordt overgenomen door andere mensen in de omgeving)
(3) DOEN waar ik tegenop zie en het afmaken en er dan tevreden over zijn
(4) bij het DOEN accepteren dat tijd beperkingen oplevert voor de uitvoering
(5) ook ruimte voor denken en rust berekenen

hooggeachte intranaut,

Welkom op dit drielandenpunt op het internet. Ik kan mij goed indenken hoe deze tekst op u vervreemdend inwerkt, en dit is ook mijn bedoeling, uiteraard. U komt hier om iets te vinden, maar is het niet beter als je eerst iets zoekt, voordat je iets vindt. Bent u wel op zoek? Plotseling vond ik vorige week wat ik al jaren zoek. Ik dacht eerst dat ik blij zou zijn, maar ik was verbaasd en niet voorbereid. Ik vond een school voor mijn jongste kinderen, terwijl ik al niet meer zocht. En in de vroege ochtend het dilemna: zal ik bellen of niet? Het bellen moest wel, het was onvermijdelijk. Ik heb het nog niet tot de laatste minuut uitgesteld.
De directeur voelde zich overvallen. Mijn kind moest centraal staan, niet de regel. Ze mochten komen. Het had niet anders kunnen lopen. Ik zocht, en opeens vond ik het.

glucose erbij - of niet?

Weet o weet mijn vriend, het is niet iedere dag wijnoogst.
Maar vandaag wel.
De trossen hangen voor mijn ramen over mijn tuin. De druiven wachten geduldig op de zon, er zijn er nog vele groen. Vandaag zocht ik op een recept voor fruitlollies - geen ijs- maar snoep van bramen, vijgen en frambozen uit de tuin. Uiteindelijk gevonden op een site met scheikunde proefjes voor kinderen. Glucose erbij is noodzakelijk, staat het - is dat zo? Hoe maak ik ze hard? door temperatuur? wie weet het... Het is wijnoogst - goed, nog net niet - dus ik ga spelen met het maken van snoep van fruit uit de tuin. en nu zoek ik nog iets over arabisch gom uit stokrozen. Ik maak het mijzelf niet makkelijk.

leesonderwijs in de toekomst of schrijfoefening non-fictie

Hoe zie ik het leesonderwijs in de toekomst?
Ik zie dat kinderen in de boekenkast zowel voor hun eigen subcultuur, of dit nu Hindoeisme, Filosofie of Ietsisme een verscheidenheid aan boeken in de kast kunnen vinden. Schoolbibliotheken zijn veel groter en veel diverser. Ook zijn er bijvoorbeeld veel meer boeken over psychologie of techniek in oplopende moeilijkheidsgraad en ook in verschillende talen. Ieder vakgebied heeft opstapboeken, zodat je als kleuter met diepgaandere interesse al verder kunt. Ieder kind kan op eigen niveau en behoefte instappen. Als er iets ontbreekt biedt internet uitkomst. E-boeken kunnen worden gedownload vanaf een centrale schoolbibliotheek. Kinderen hebben aan het eind van de basisschool een grote domeinkennis. "Ons doel is niet langer krampachtig een gelijkmatige ontwikkeling van denken en doen te bewerkstelligen. IM, intrinsieke motivatie is het huidige dogma, wat natuurlijk voordelen heeft boven hoe het vroeger ging, maar er zijn nieuwe problemen ontstaan zoals een nieuwe veel voorkomende vorm van deelgebiedfaalangst. Als we niet opletten, gaan kinderen het leerproces dat ze iets moeilijker vinden proberen te ontwijken. Het kost ons veel om dat te proberen aan te gaan." legt een leerbegeleider uit. Alle kinderen hebben aan het einde van de basisschool meer kennis dan nu en het komt nog zelden voor dat kinderen leesproblemen hebben. Het is ook opvallend dat er veel meer kinderen in andere talen lezen en op een niveau lezen dat nu als volwassen wordt bestempeld.

5 onderwerpen door kinderen

Ik vroeg voor de lol waar ik over moest schrijven aan mijn kinderen. Dit werden de onderwerpen:

• de grond wordt teveel bedekt met gras, gebouwen en steen
• knuffelen
• Amerikaanse tanks
• muziek
• lichaamsdelen

biochip gewist

Tijdens het doen van boodschappen, wist ik precies wat ik wilde schrijven. Tijdens het fietsen, 13 kilometers, schreef ik hele stukken, in mijn hoofd. Tijdens het inruimen van de wasmachine alweer zoveel duizend maal, gaf ik woorden aan de gedachten.
Voor het toetsenbord weigert mijn biowoordenprocessor dienst. Alle gegevens op dit spoor zijn gewist. Komt u morgen terug, misschien.
Volgens de bijsluiter kan het misschien een tekort zijn aan vitamines. Of zou het toch zelfcensuur zijn.
Een glas water.

unplugged schrijven

Door een blikseminslag leefde ik ruim een week zonder internet thuis. Ik ben wel drie keer in de week naar de bibliotheek gegaan om mail te lezen en naar mijn blog te kijken. De derde keer was er geen tijd om iets te schrijven, terwijl de aandrang ernaar sterk was.
Ik heb ook de forums gemist waar ik deel aan neem. Maar zijn er voordelen aan unplugged?
Ik heb kunnen schrijven aan een artikel voor Blanco Regel over bloggen, ook al miste ik internet voor het doen van wat research en nazoeken van het gebruik van termen of URL's die ik wil invoegen. Het gaat dan ook wat minder snel. Zo lijkt het.
Blanco Regel is een e-zine voor zelfontwikkeling van schrijvers.

emoties in schoolland: inspiratie voor schrijvers

Leuk, kind leren over emoties, milieu, pesten en zo. maar hoe pak ik het aan zonder het te moeilijk te maken, te zwaar? hoe pas ik het aan aan de ontwikkeling van dit kind?
Als dit vragen zijn waar je een antwoord voor zoekt, kijk dan eens op deze site met leermaterialen. Voor schrijvers kan het een plaats zijn om kennis te maken met wat er in schoolland gebeurt en hoe je erop aan kunt sluiten.

de zwarte denkhoed

Misschien denk ik wel in golven, dan weer op, dan weer neer. Dan weer met de zwarte denkhoed waarmee je alles ziet wat fout gaat of kan gaan, op korte en lange termijn, dan weer met de witte hoed van optimisme, alles is mogelijk in de beste van de werelden zoals Candide mij vanuit het boek van Voltaire toeriep. Wat er van ongeremd optimisme komt lezen we in Candide ook, al moet ik zeggen, dat ik de theorie van Leibnitz persoonlijk geenszins verwerp. In beginsel is alles goed, alleen maken wij er een potje van. We zijn net kinderen die knoeien in de zandbak. Het werkt alleen wel goed om op zijn minst af en toe optimistisch te zijn en de kritiek te laten varen.
Is weer niet gelukt, en ik had mij zo voorgenomen om deze post zonder zwarte denkhoed te schrijven.

Ter illustratie van het woord breinmythe

In Maastricht wordt veel nagedacht over het brein. En een van de gedachtes is dat je mythes hebt over het brein. Het interessante is dat het de vraag is wie bepaalt of iets een mythe is of niet. Immers, hoe bepaal je of iets waar of onwaar is? Dan kom je al gauw verstrikt te raken in discussies over hoe je bepaalt of iets waar is of niet. Gelukkig hebben veel mensen daar geen last van. Als een vlieg op de grond ligt en niet meer beweegt is ie gewoon niet levend meer, klaar.
Maar goed, ik vind het best een goed idee, hoor, om mythes te ontkrachten, want zoals daar staat, anders gaat het onderwijs uit van iets dat helemaal niet klopt, en ook al zei Piaget dit al zo in het midden van de vorige eeuw, dat het belangrijk is dat het onderwijs meer gebaseerd is op Wetenschap en minder op opinie, het blijft belangrijk om dit bewustzijn aan te wakkeren.
Let op dat waar je vanuit gaat wel klopt.
Maar in de praktijk is er best wel wil om te luisteren naar Wetenschappers en adviezen ervan te krijgen en liefst ook praktisch uitvoerbaar en voorgekauwd alstublieft, maar hoe moet dat als je tijd tekort komt omdat je tijdens je les en daarbuiten ellenlange formulieren moet invullen? en als het onderzoekpotje al snel op is, zodat je wel weet wat je met het ene kind zou kunnen doen, na het invullen van de formulieren en de sociaal-emotioneel belangrijke activiteiten, maar niet wat je met dat andere kind moet doen, waar je toch geen tijd meer voor hebt.
Dan maar voorrang geven aan de ouders die zowel in de oudderraad als de Rotary plaats hebben. Dat scheelt als je straks voor de volgende activiteit wat tekort komt.
En hoe je zoiets in een onderzoeksopzet naar de invloed naar de werking van het brein van het ene kind versus het ander wilt gieten, lijkt mij een absolute uitdaging.
Dit allemaal ter illustratie van het woord breinmythe.

conceptueel opschrijfboekje

Het is stil, ik ben bezig met het denken over een spel. En over een boek. Als je zo aan de kant van de weg even stil staat, voor je aan een moeilijke nieuwe tocht begint, en je laat alles los, dan komen vaak erg goede ideeën zomaar naar boven. Daar heb ik in mijn hoofd een opschrijfboekje voor. Het is nauwelijks een beeld, meer een concept. Bij mij dan.

weer een boek

Regenachtig weer is heerlijk. Vrij uitzicht over stille regenachtig frisgroene straten. Natte oranje dakpannen waaronder vogels turen. De grote kastanje op afstand raakt nog net niet de bovenkant van het kozijn aan. Daarachter zie ik een klein beetje blauw door het wolkendek heen of is het wat ik wil zien? Mijn dochter wil naar de speeltuin.

Er is een bedrijf, in Denemarken, waar het personeel bestaat uit werknemers met Asperger. Er is verbazing omdat de werknemers met Asperger onderling goed communiceren. Ik ben er niet verbaasd over want het past in mijn beeld van de wereld. Ik heb gisteren een nieuw onderwerp voor een nieuw boek gevonden. Het vinden kwam door een opmerking van mijn man, waarop ik reageerde: daar moet je een boek over schrijven, er zijn veel mensen waarvan ik weet dat ze ermee worstelen, maar er is nog niets over geschreven. Dat moet jij doen. Zei hij. En dus heb ik alvast wat getypt. Misschien ga ik voor dit boek ervaringsverhalen verzamelen.

Een boek tegen verhuizen?

Een boek tegen verhuizen? Dat is misschien iets voor mijn jongste dochter. Zij vindt het hier wel goed. Ze heeft lekker een kamer naast papa en mama voor zichzelf met mooi uitzicht. Ze is haar hele leven hier geweest. Wij proberen te verhuizen, ik hoop dus dat ze dit boek niet te zien krijgt, want ze zal het wel heel graag willen lezen.

Buitenkant schilderen, binnenwerk staat stil.
stapels wensen & intuïtieve wegingscoefficienten
poep & zindelijk worden & gemak
pleeborstelpoeder in een pak
een bezichtiging in het verschiet
even wat woorden
nog veel meer gedacht

gevangen dromen

Droom & schrijven horen bij elkaar, het een is met de ogen open, letterlijk. Het ander overschrijdt iets gemakkelijker de grenzen van ruimte & tijd, kortweg ons lichaam.
In het lichaam is het licht gevangen & verlangen naar de ideeënwereld vliegt mij aan.

hoge expressie drift

Schrijven is expressie en expressie gaat over inhoud & betekenis.
Als je hoge expressie drift hebt, heb je inhoud & betekenis.
Wie heeft hoge expressie drift. Ik?

Ja, maar dat ben ik niet hoor op die foto. Nee, echt niet, ook niet met make-up.

Schrijvers verwoorden wat anderen ook denken, maar niet verwoorden. Een open deur? vind je?

een zwarte zwaan vinden

Is het mogelijk onder te presteren op een test? ja of nee? ik ken een psycholoog die nee zegt.

Het is heel simpel volgens mij, dit is een geval waarbij ik alleen een geval hoef te vinden waarin het mogelijk was en dan win ik. Hetzelfde als een zwarte zwaan vinden als ik probeer te ontkrachten dat alle zwanen wit zijn.

De theorie die dat zegt is dan niet mogelijk en is dus verworpen.

als denken wint van doen in kolkend water

Sorry, ik was weg. Ik was perplex ook omdat hetgeen wat gebeurd is in de tussentijd iets weg had van kano leren in een kolkende rivier. Ik heb dan in mijn hoofd meteen heel veel theorieën over wat ik dan wel en niet moet doen, nog voordat ik het doe, waarbij het denken regelmatig wint en ik ondersteboven hang, zodat mijn hoofd tenminste koel blijft bij de geleverde inspanning. Het verlangen naar een kolkende stroom is vooral vlak voor de zomer het grootst. Onder de douche staan dan maar en de ogen sluiten. Ik ben in de kolkende stroom en mijn gedachten winnen.

wegwijs voor de wegwijzer

De enige weg die ik wijs is de deur in tegenstelling tot de schrijver die echt is. Die wijst naar het raam. Daar is de verbeelding, niet waar je kunt lopen, maar waar je gedachten kunnen vertrekken. Niets is prettiger dan naar de hemel kijken, je ziet er wolken waar je ongestraft alle gedachten op kunt neerleggen. Angsten, hoop, verdriet...

intuïtief een huis zoeken

Hoe kies je een goed huis? op gevoel- of is dat eigelijk intuïtie, een soort combinatie van al je eerdere gevoelens en gedachten? Vrouwen zoals ik gebruiken gevoelens bij het denken. De gevoelens zijn een soort pregedachten die mij op het spoor brengen van een voor- of afkeur en op argumenten. Eerst voel ik sterk of zwak een positief of negatief gevoel. Dit zegt mij dat iets prettig of onprettig is. Vervolgens blijkt dit gewoon de resultante van een ordinaire rekenkundige vergelijking van gewogen factoren. De combinatie van al mijn eerdere kennis, gevoelens, voorkeuren en afkeuren en ervaringen.

tussendoortjes voor slimmerikken

Als een kind geen onderwijs op maat kan krijgen, om welke reden dan ook, is het slim een boek of iets achter de hand te houden, zodat een kind wel op het eigen niveau iets kan doen. Een soort doekje voor het bloeden.
Op verjaardagen geef ik zo ongeveer allerlei doekjes voor het bloeden. Daar bedoel ik mee: boeken en spellen die ze op school niet krijgen. Ik zou echter wensen dat ieder kind kreeg wat nodig is voor zijn of haar ontwikkeling. Daarom deel ik hier mijn lijstje:
misschien is een en ander ook via een bibliotheek of speelotheek verkrijgbaar.

Kinderuniversiteit uit Leuven
is een reeks boeken geworden inmiddels, en zoekend naar kinderuniversiteit kwam ik bij Tilburg terecht, waar de Universiteitsprofessoren over de vraag: "mag dat wel?" in allerlei vormen diep en wijs hebben nagedacht. Professoren in de stoel van opvoeder, daar moeten we nog even aan wennen, maar het is zo gek nog niet.
DNA voor kinderen is een hersenkraker voor slimmerikken.
Boeken van Toon Tellegen bevatten verhalen die geschreven zijn op een aangename humane manier. Het zijn verhalen over dieren waar de fijne omgang tussen mensen doorheen schijnt. Zijn het de gedetailleerde gevoelens die het zo prettig doen lezen ? of de vragen die de dieren zich stellen?
Ik zoek nog naar Waar was je Robert? van H. M. Enszenberger.
Abstracte spellen zijn voor iedereen moeilijk, al was ik teleurgesteld te merken dat een bepaald spel dat ik niet noemen zal niet moeilijk was voor mijn dochter. Ze is ietsje ouder...
Het weerwolvenspel kende ik al een tijdje, maar is nu lekker afgeprijsd en het is een spel dat het in groepen goed doet. Groepen zijn altijd anders, en dus is het spel ook altijd anders.
Tenslotte, houten puzzels kunnen moeilijk zijn. Kijk maar eens op deze site, dan zie je wat ik bedoel.

I love moeilijk.

Vogeltrek Virtueel Vastleggen

Vogeltrek bijhouden lijkt mij een heerlijk en gezonde bezigheid. De hele dag buiten in de frisse lucht met een verrekijker kijkend naar de wolken. Een zonsverduistering heb je niet iedere dag. Hier zou je het goed kunnen doen: grutto's, futen en niet te vergeten rotganzen fourageren onderweg.
Waar is de verrekijker ook alweer?

de drentel van Woningwaarde naar EduGIS

Bent u opvoeder en vindt u het leuk om links met educatieve sites te verzamelen voor een regenachtige middag of bent u zelf nieuwsgierig of vindt u het leuk om anderen een plezier te doen met een leuke link? Deze is een link aangeraden door het kadaster (ik zocht naar huizenprijzen, geef ik toe), dus onderweg naar woningwaarde vond ik EduGIS - leerzaam over planning (ruimtelijk dan). En niet meer zeggen dat het kadaster saai is hoor, denk erom!
wat- mag ik niet streng zijn? lekker puh, ik doe het toch.

ietsisme onderweg

Ik vond een boek onderweg en raapte het op. Het was een boek uit mijn ietsisme tijdperk. Ik heb zojuist van mijn man vernomen wat ietsisme is en daarom pas ik het toe. Impulsief? Wat is de betekenis ook alweer precies? Mijn kennis van woorden is beperkt, of niet? Hebben woorden wel een betekenis? Het boek in mijn hand gaat over droomduiding en bevat een lijst met woorden. Mijn dochter neemt het boek van mij en begint gemotiveerd de teksten in het Engels te lezen. Oei, als dit maar niet het begin is van haar ietsisme tijdperk.

Ietsisme onderweg

Daar lag een boek op mijn weg. Ik nam het in mijn hand en het was een boek dat ik ooit gekocht heb in mijn ietsisme tijdperk. Mijn man heeft mij zojuist uitgelegd wat ietsisme is en dus ben ik geneigd om het meteen toe te passen. Is dat nu wel of niet impulsief? Dan zou ik mij daar weer in verdiepen moeten. Mijn kennis van dat woord is oppervlakkig. Woorden zijn niet zo vol betekenis, of wel? Als ik een bord zie met een huis, dan betekent dat toch niet zoveel? of wel? Het boek behandelt de betekenis van onderwerpen in dromen. Een woordenlijst met de betekenis. Erg vaak staat dat de betekenis tegengesteld is aan wat je zou vermoeden. In een droom is gekleed gaan niet zo goed en naakt zijn is een bijzonder gunstig voorteken. Hebben woorden betekenis? Echt?

hoe scholen steeds het wiel uitvinden

Al een tijdlang erger ik mij maar ik was niet in staat het gevoel vast te pakken dat mij bekroop. Het was als wanneer je wandelt en je weet dat er iets is maar wat. Dat ding was dus boosheid, niet zomaar een boosheid, meestal zijn deze gevoelens best precies, als je er even bij stilstaat en het met koele afstand bekijkt. Daarom geef ik het ook wel tijd, want het is alsof het zich kenbaar maakt. Waar ik mij aan erger is dat school niet zozeer faalt, maar meer dat ze niet kan leren van de fouten die elders zijn gemaakt of de lessen die elders zijn geleerd. Alsof alle scholen gelijktijdig steeds dezelfde fouten maken ten koste van kinderen en koppig doorgaan. Niet omdat ze dit graag doen, maar meer omdat ze ook nog bergen met formulieren moeten invullen, het oud papier moeten inzamelen uit de buurt, feesten voorbereiden, en o ja er moet ook nog onderwijs worden gegeven. Het lijkt erop dat sociaal-emotionele activiteiten, lees gezelligheid - de core business van scholen is geworden. Steeds het wiel uitvinden en niet van elkaar leren is een beperking die Piaget anders benoemde in zijn al bijna honderd jaar geleden gestartte betoog voor onderwijs dat meer leert van onderzoek. Wie weet nu de weg?

taalcompartimenten

Schreef ik eerst makkelijker in het Engels, nu ik aan het verhuizen ben, schrijf ik liever in het Nederlands, terwijl ik met mijn Franse vader in het Frans overleg en vervolgens tolk voor mijn man of de winkeliers. Sommige dingen weet ik in het Frans, andere schieten te binnen in het Engels. Dat is raar? zegt u. Het doet mij denken aan het boek waar Ktismatics het over had, O, sorry ik bedoel John Erdman. Een boek waarin een van de personages een vrouw is die in gescheiden talen dacht. In compartimenten? hoe was het ook weer? In welke taal moet ik dat nu weer opzoeken? Kunt u zich voorstellen hoe het moet zijn als je drietalig bent of viertalig?

de intellectuele oplader

Ik ben bekaf, maar nog niet helemaal. Maar wat ik dringend nodig heb is even wat diepgang. Even een intellectuele opfrisser. Even mijzelf opladen. Afgelopen dagen waren gevuld met doen, niet met reflexie. Ik houd mijzelf vluchtig voor dat ik goed bezig ben, maar er is nauwelijks tijd om er stil bij te staan. Stilstaan is even belangrijk als doen. Bij het stilstaan geef je ruimte aan denken, voelen en herstel. (En dat met die chakra's zou ik wel een voelkunst willen benoemen.)
Overigens dacht ik de laatste dagen na over kunst aan de Universiteit. Een thema wat ik aan de Universiteit al aansneed. In Amerika worden bepaalde studierichtingen 'Arts' genoemd die wij hogeschool of Wetenschap benoemen. Dat vind ik een interessant verschil omdat het een verschil in denken benadrukt. Ik ben mij gaan afvragen wat erop tegen is om Wetenschap op een meer kunstzinnige manier te benaderen. Dus als het opbouwen van modellen, niet van klei maar van theorieën, ideeën en verbanden.
Maar hoe laad je nu het beste op?
Een gedicht, of geschrift? een gebed of meditatie? een beetje zelfstudie?
bloggen misschien?

variabiliteit en huis

Een oude schoolkennis is makelaar geworden, zo ontdekte ik bij mijn poging mijn thuis te verkopen. Maar zo kom ik er ook achter dat de makelaardij ook is gestandaardiseerd. Ikzelf ben geen standaard mens, en ik ben gelukkig met mijn niet standaard huis. Daar komt bij dat het een huis is dat past als een oude schoen. Het is een bijna eeuwenoud huis, ruim, je kunt er in rondlopen, je verstoppen, dwalen. Het lijkt dus wel een beetje op mijn hersens (vooral het dolen). Dus ik ben als het ware een beetje met dit huis vergroeid, compleet met de gebreken, want ook ik heb hier en daar plooien en dingen die het wat minder goed doen of bijzondere onderhoud nodig. Ik zou dit huis maar al te graag meenemen, proeft u? Het is helaas geen roerend goed, dus ik moet het aan de man (vrouw) brengen. Mijn man noemde een hoger bedrag dan ik. De makelaar vindt het moeilijk de prijs te bepalen. Het blijkt een niet standaard object en zowel mijn man als ik krijgen de indruk dat het weer een kwestie is van geen rekening houden met variabiliteit. De variabiliteit, het exclusieve aan dit huis, wordt niet in een formule gevat. Of je hier een put kunt slaan, ruim afstand is van andere huizen, veel parkeermogelijkheid, een afdak boven de entree, hoge plafonds, vier woonlagen, drie ingangen, een manege, bibliotheek en balletles op loopafstand is maakt niet uit volgens de makelaar voor de prijs.
Is taxeren een kunst?

beslissen met een dodecaeder

Daar sta ik dan. Het ene bord zegt 'professoraat', het andere bord zegt 'goede scholen'. Een manier om te kiezen tussen twee alternatieven is de kop en munt methode. Als kop 'professoraat' is, dan is niet kop = munt: 'goede scholen'.
Zal ik een keer gooien of meer dan een keer? Dan kan ik de gemiddelde nemen. Maar wat als de munt niet zuiver is. Dan valt hij vaker op kop dan op munt of andersom.
Dan maar een lijst met voordelen en nadelen. Voordelen aan een kant, nadelen aan de andere. Dan zie je meteen waar het meeste staat. Maar wat als het aantal voordelen of nadelen er niet toe doet, maar dat sommige voordelen de doorslag geven? Of een nadeel?
Een gewicht toekennen dan maar. Weet je wat, ik kan ook de nadelen of voordelen een getal geven en een dodecaëder gebruiken.
Ach laat maar. Gewoon kiezen vanuit de intuïtie. Dat is een soort afgeleide van alle eerder opgedane ervaring, gedachten en gevoelens. Gewoon een weg kiezen.
En daar stond ik dan voor twee wegen. Hoe nou te kiezen. Ogen dicht. prik met de vinger. Daar. Waarom? uh, omdat daar een net iets groenere boom staat. Je kunt toch beter niet blijven staan, toch?

perspectief

Soms kies je ervoor een nieuwe weg in te slaan, om dan opeens te ontdekken dat iemand jou heel hard terugroept. Kent U dit? Mijn man overkomt dit nu. Misschien moeten we op termijn terugverhuizen omdat hij dan een betere plaats krijgt. Wat willen we nu? Welke weg zal het worden?

Er moet heel wat afgewogen worden. Misschien toch wat meer perspectief vragen? Waar is de brochure? Weg.

de psycholoog of de notaris

Psychologische test of notaris? Is de psychologische test een attest dat je wel bepaalde onderwijs mag volgen? Zou het winnen van een aantal wedstrijden dan niet kunnen volstaan? Inderdaad ging bij school de deur open voor mijn zoon om moeilijker rekenwerk te mogen maken toen hij ook voor landelijke standaard een hoog resultaat boekte bij de wiskundewedstrijd. Zo was men het wel met mij eens dat mijn dochter goed was in taal nadat ze locaal de voorleeswedstrijd heeft gewonnen. Maar mijn zoon mocht wat taal betreft niet goed zijn en mijn dochter wat rekenen betreft ook niet. Dat mijn dochter een meer dan gemiddelde rekenaanleg heb ik eerst aan haar en later aan school moeten aantonen. Waarom stelt school zich zo sceptisch op?

Ik heb het ervaren als een verstoring in de communicatie. Als een rem om de ontwikkeling van mijn kinderen. En wat als je een IQ test laat doen? Als hij goed uitvalt kun je zuchten en de school ermee overtuigen dat het arme kind inderdaad op ieder gebied verder mag, en dus eerder van school weg, als je pech hebt valt hij lager uit. Een IQ-test meet namelijk altijd een ondergrens. Als een kind denkt dat het niet goed is in rekenen, dan zie je dat mogelijk in de IQ-test terug doordat het kind de rekenopgaven niet zo best doet. Je ziet dan niet wat er echt aan de hand is. Toch maar het kind lekker thuis laten spelen met moeilijke puzzels (moeilijker dan de items van de IQ-test) en dan de notaris uitnodigen?

rekenaversie en leesaversie

Wat ik verwacht van een school is dat kinderen er iets leren dat past bij hun ontwikkeling, en niet dat ze leesaversie of rekenaversie opdoen. Dat ze niet in slaap vallen en het onderwijs in gedachten verlaten omdat het onderwijs dat ze aangeboden krijgen strikt genomen symbolisch is. Een boek voor je neus is geen onderwijs. Kinderen worden geen standaard lucifers als je ze in het gareel drukt. Ze worden mislukt. Ze worden dropout. doe er NU wat aan. Maak standaard procedures en leerlijnen voor de 15% beste leerlingen en zet regelmatig drs. voor de klas in de basisschool. NU. Zorg voor deskundige mediatie, door een ECHA opgeleide.
Laten we beginnen met ander materiaal dat verplicht wordt aan school. Materiaal waarbij het kind niet rijtjes moet invullen, maar zelf de hersens moet inspannen.

Ik voel mij heen en weer geslingerd tussen verwachtingen en hoop. Daar sta ik dan zelf op een drielandenpunt en vraag mij af waar nu heen. Welke onderwijsvorm nu te kiezen? Mij er vanaf doen met verhuizen en we zien wel? Dat kan niet als je kinderen hebt die niet aan het standaard beeld voldoen. Hé, zal ik kijken of ik ergens een gids kan vinden? Waar zal ik beginnen... roepen misschien? Hallo... is daar iemand?

nadruk op het goede van verschillen

Als de weg door een stroomversnelling gaat, houd dan uw hoofd koel. Adem niet inhouden, maar gewoon doorgaan. Desnoods met aandacht erop letten. De weg door een stroomversnelling is verandering van vorm. Welke school is nu het beste? Toch maar bijzonder onderwijs, montessori, jenaplan of toch maar gewoon openbaar en klassikaal?
Welke vorm, als ik luister naar het verhaal van een jenaplan school, is het niet hetzelfde als bij een andere jenaplan school. De een legt nadruk op verschillen tussen mensen ~ de ander op de groep. Ik zoek nu naar verschil-acceptatie, variabilliteit. Waar mag er variabiliteit zijn?

Verhuizen?

We zijn aan het denken over verhuizen. En dan bedoel ik dat ik concrete stappen al genomen heb. Om te verhuizen heb je veel sequentieel denken nodig daarmee bedoel ik lijstjes. Checklist voor huizen, voor inpakken, voor scholen, voor omgeving, voor wensen, voor plaatsnamen. Vergeet ik er soms een? Och ja... Ik heb een inmiddels uitgebreide kennissenkring en ik heb er geen adressen van, want schrijven doe ik nauwelijks meer op papier.
Of zullen we toch maar niet verhuizen? Sinds ik bezig ben met verhuizen, besef ik de voordelen die er hier zijn, en wat je opgebouwd hebt aan vriendschappen en relaties. Ook wat ik heb opgebouwd met de school van de kinderen is dan weg, niet voor anderen, maar wel voor mijzelf.

theater als onderwerp

Er zijn theaters en theaters. Sommige theaters zijn buiten het theater of om het theater. Zo is de theater zelf het onderwerp van het stuk geworden. En als u benieuwd bent hoe dat eruit ziet, dan kunt u eigelijk de voorstelling van Dogtroep niet missen. Dogtroep is puur theater, met gebruikmaking van elementen, geluid, voorwerpen, beweging, licht creeëren ze een nieuwe werkelijkheid. Voor wie op een gezonde manier ontsnappen wil.

kwaliteitsonderwijs onderweg

In de bus kwam ik een buurjongen tegen, hij doet een technische opleiding en is er erg blij mee, want er wordt al in de eerste jaren door bedrijven een gunstig werkperspectief geboden. En wat als hij later onderwijs zou geven? Daar had hij nooit aan gedacht. Dat zou natuurlijk kunnen, als hij in de praktijk veel zou hebben geleerd. Wat voor vaardigheden zou je dan nodig hebben? Je zou goed moeten kunnen luisteren, geduld moeten hebben, maar ook gecontroleerd soms ongeduldig... Ik zag hem denken, hij vond het gesprek leuk. Toen vroeg ik of hij wat engels kende en gaf hem de titel van het boek: 'conceptual blockbusting'. Dat gaat over problemen oplossen in de praktijk, en dat is creativiteit. Het leek hem wel wat. Ik zei ook, dat hij niet alles hoeft te lezen, er staan hele leuke oplossingen van puzzels in. Ik zei ook, dat zijn meester het boek misschien nog niet kent. Wat heb ik nu weer in gang gezet...

nogmaals over variabiliteit

Er is dus geen standaard onderwijzer, en er is geen standaard leerling. Waarom werken we dan met methodes en toetsen die wel doen alsof dat zo is? Is dat niet vragen om problemen? wrijvingen? conflicten?
Is onderwijs niet meer een kunst-atelier dan een fabriek? Zijn de leerlingen die eruit komen niet meer zoals kunstwerken dan zoals standaardproducten?
Moeten we nu juist niet de variabiliteit gaan accepteren, waarderen en misschien bij de kunstacademie gaan kijken naar hoe er beoordeeld wordt in plaats van bij de afdeling management van een fabriek?
Maar goed. Hoe beoordeel je dat wat de leerkracht niet kent? Hoe kun je daar een oplossing voor vinden?

weerstand in het onderwijs tegen kennis

Piaget schreef er al over voor de wereldoorlog, en ook daarna. Weerstand binnen het regulier onderwijs tegen kennis afkomstig uit de Wetenschap over leren en vooral psychologie. Hoewel er best veel veranderd is in het onderwijs, en leerkrachten niet altijd op de beste manier worden gepresseerd te veranderen, is het opvallend hoe actueel hetgeen Piaget schreef nog steeds is. Neem nu kennis over globaal leren, sommige kinderen leren niet van details uit het hoofd leren, maar door eerst een soort globaal idee te hebben hoe de gehele stof in elkaar zit. Als ze dit beeld hebben, kunnen ze de details onthouden. Er zijn niet veel leerkrachten die dit paraat hebben.
Dit doet onrecht aan de leerkracht die wel veel vakkennis heeft, ik weet het. Maar dat is het hem nou juist. Er zijn enorme verschillen tussen leerkrachten, in achtergrond, maar vooral in kennis, en in de toepassing van de kennis.
Toch wel knap van Piaget, dat hij dit al zolang geleden benoemde.

ironieteken

Het ironieteken is op het boekenbal 2007 de wereld in geholpen. Ik ben benieuwd of het de toets van de ergonomie zal doorstaan. Ik vraag mij nu reeds af, of de zigzag links of rechts zat. Ja, hij lijkt op een uitgerekte z. Dat kan ik wel onthouden.

Helaas kan ik hem hier niet gebruiken... Zal ik dan maar ook iets uitvinden? in plaats van het ironie teken gebruikt men in een ironietekenloze tekenomgeving §! Zoiets?

de ander die voor u wandelde

Voor wie niet wandelen wil of kan is het gedicht een uitkomst. Een ander wandelt de weg voor u. Een ander valt en streelt zijn wond. U vlucht met mij en oefent alvast de tocht die onherroepelijk komen gaat.

verlies variabiliteit

Het denken over variabiliteit kan weleens de veroorzaker zijn van de afnemende innovativiteit. Immers, mensen zijn geen luciferhoutjes die je door tests in verschillende dozen (opleidingsrichtingen) stopt en vervolgens tot standaard product afwerkt. Wat je ziet is dat creativiteit het eerste slachtoffer is als de groep nadruk legt op samen en hetzelfde doen. Dit is fnuikend voor creatieve kinderen, die eerst jarenlang op de basisschool negatieve oordelen krijgen als ze creatief spreken, denken, handelen, tekenen, schilderen, zingen en wat ik hier vergeet. De drang naar standaarden knijpt het inovatieve fijn en snijdt het desnoods eraf door middel van invulboeken, copieercrea, juiste antwoorden, expressieloze beweging. Misschien mag uw kind naar een school en is er überhaupt een school beschikbaar waar de creativiteit wel ruimte krijgt, om dan te ontdekken dat het op het middelbaar onderwijs alsnog gekortwiekt wordt, want alleen als je de juiste reproduceervaardigheden hebt, mag je doorstromen. Anders mag je afstromen (waar je eveneens uitglijdt). Innovatie kunnen we wel vergeten. Ik overweeg naar een land te verhuizen waar ze het woord standaard nog niet kennen, geen parameters, geen invulboeken.

technisch en alpha, betha, gamma

Technische problemen onderweg, wie kent ze niet. Ik was weer eens op reis in gedachten en voordat ik "Zen en de kunst van het motoronderhoud" in het engels las, was ik ervan overtuigd, dat ik alles kon, behalve met een boor werken. Want ik was wel een slimme meid, maar geen bètha.
Ja, ik vond natuurkunde en wiskunde mijn lievelingsvakken, en ik zaagde liever dan ik werkte met naald en draad. Al was het maar omdat ik mij verzette tegen het stereotype van de vrouw die het huishouden doet.
Maar ik hield verder wel veel van talen, boeken en gedichten.
Dus was ik een alpha.
Gisteravond vond ik een probleem op mijn pad... Het was een posting problem, moest ik eerst uitzoeken. Toch een alpha probleem? Het bleek gewoon op te lossen door de cache op te ruimen. Klaar, opgelost...
Psychologie is ook een gamma-wetenschap, omdat je zowel met taal veel doet als met bètha zaken om moet kunnen gaan, wat fysiologisch begrip hebben moet, behoorlijk wat begrip van de statistiek, om resultaten van onderzoek goed te kunnen interpreteren.

Lezen & lezen

Wat te lezen op vakantie? Iets ter ontspanning voor vrouwen? Of een prettige blog over onderwijs? En wat als een schrijver een Wetenschapper ontmoet... Wat zou ervan kunnen komen?

schrijven voor google

Schrijven voor google kun je voor geld leren, maar je kunt ook op zoek gaan naar tips op internet - dat is een optie als je schrijver bent en niet veel verdient aan schrijven. Een paar tips vind je in dit artikel, ook de reden waarom schrijven voor google wordt aangeleerd.
Ik zou zeggen, leer het en vergeet het. Want wij willen wel gevonden worden, maar onze inhoud is ons eveneens lief. En onze lezers zijn het liefst.

De Dokwerker

Hij staat met zijn polsen naar ons toe, zijn lijf staat voor de duitsers. Hij staat voor ons kin opgeheven op het Jonas Daniel Meijerplein. Niet bang en niet verslagen, hij kan de hele wereld dragen, meer dan een president.

wij horen er niet bij

Er is een nieuwe website voor wie zich er niet bij vindt horen. Volgens de oprichtster van de site, heeft de meerderheid het gevoel er niet bij te horen. Inderdaad, maar hoeveel je er niet bijhoort is volgens mij verschillend voor iedereen. Als je een andere cultuur hebt, andere opleiding, andere geschiedenis, ander verhaal, kortom, je hebt heel veel anders, dan is het moeilijk om herkenning te vinden bij anderen, behalve op onderdelen, dan. Ik denk dat het veel uitmaakt.

organize tegen eetstoornis: houten puzzels

Ik postte dat snel denken gezond is evenals puzzelen en Shakespeare lezen. Het boek over het Shakespeare effect zou ik nog moeten lezen, sterker nog, ik zou het nog moeten bestellen, als het al uit is. Een ander gezond idee is om de kinderen een houten hersenkraker te geven voor het eten. Waarom voor het eten? Omdat het gezellig aan tafel zitten voor het eten voorkomt dat meisjes later eetstoornissen ontwikkelen. Omdat het multitasken is, spaar je nog tijd en moeite uit ook. Bovendien is het goed voedsel voor het brein, dus wat wil een ouder nog meer... Wees erop voorbereid dat een kind dat alles al heeft hier in het nadeel is. Het zal verveeld en snel zeggen, dat het niks is, zo'n puzzel. Dit is dan weer een uitdaging voor de ouder om dit probleem te omzeilen. Hoe leer je een kind iets moeilijkers te proberen?

veel bezoekers min één

Even wat zelfspot.
Wie meer bezoekers wil trekken naar zijn blog is gek. Zo dat is eruit. PFFF... (toen ik kort na mijn bevalling begon te puffen op ouderforums, was ik de eerste die dit durfde, omdat ik niet geremd word door het niet genoten taalonderwijs, voor wie mij nog volgen kan) Bezoekers trekken is niet zo handig als je denken zou. Wat je zou willen is dat alleen die bezoekers langskomen, die aardig, cool en wat al niet meer zijn, en niet de ongewenste (begint met S en eindigt met M). Dit zijn nu juist de eersten die op blogs en sites afkomen met veel bezoekers. Daarom is mijn doel niet veel bezoekers te trekken, maar (veel bezoekers min één) te trekken. Nee... Niet U... U bedoel ik echt niet met die één...
Weet je wat, uh, hier heb je een leuke site om je rekenvermogens op te vijzelen. Enne, wil je alsjeblieft eens een commentaar achterlaten, zou ik echt heel leuk vinden...

Tag je blogtopic.

del.icio.us tags is een manier om meer blogbezoek te trekken die naar mijn verwachting binnenkort veel aan betekenis zal winnen. De reden hiervan is dat de blogger zelf de tags invoert. Het gebruik van tags per post is een nog betere strategie, omdat het gaat lijken op google. Een ander voordeel van del.icio.us is dat degene die zijn favoriet heeft toegevoegd deze kan voorzien van commentaar. Meer informatie om beter te kiezen: lezen of niet.
Een snelle manier om te zoeken is het niet, maar het levert wel in korte tijd veel blogs en sites op. En dat is weer wel tijdbesparend. Dan moeten er wel veel blogtopics getagd worden, natuurlijk.

De weg naar meer bezoekers

Hoe trek je meer bezoekers naar een blog? Dat is een vraag die je veel ziet in blogs. Het eerste wat ik mij afvraag is of ik wel zoveel bezoekers wil. De eerste lijst waar ik op terecht kwam bleek er een met onprettige inhoud. Ik schreef mijzelf daar uit en reflecteerde. Wat wil ik met mijn blog? Ik wil mijn gedachten kwijt, ik ben nogal divergent en het uiten is de beste manier om rust in de bovenkamer te vinden. Ik wil ook graag gelezen worden en reacties lees ik ook graag. Het valt mij op dat ik meer reacties krijg op mijn Amerikaanse blog, dat is misschien een cultureel verschijnsel, of gewoon omdat er een grotere schaal is en je sneller door iemand gelezen wordt waar je een snaar bij raakt.
Mijn intentie is niet om mooi te schrijven, maar om gedachten te prikkelen. Misschien om in het superego te knoeien zoals je met een homp klei iets maakt. De creativiteit die zo weinig wordt aangesproken wakker te maken en daarmee het welbevinden te vergroten, zoiets dergelijks.
Zonder duidelijk de lijn te bewaken, heb ik toch aangegeven, dat meer bezoekers aantrekken, iets te maken heeft met de motivatie van de blogger. Die is onlosmakelijk verbonden met zijn identiteit, zijn stiel, wat hij toevoegt door te schrijven. De manier van denken is daar een onderdeel van. Is de blogger voorspelbaar, reproductief van stijl, of creatief? Persoonlijkheid bekennen is een belangrijk onderdeel van het binden van lezers, denk ik.
Meer bezoekers trekken is vooral belangrijk als je weet wat jouw doel is.
Als ik meer bezoekers zou willen, is het om te proberen of ik zonder les of programma's meer bezoekers trekken kan, gewoon enkel en alleen door middel van inhoud.
Ik kan nu al zeggen dat er drie wegen zijn die eruit springen, als het gaat om meer bezoekers naar een blog met inhoud te trekken: een forum waar je zelf met plezier aan deelneemt, google search, del.icio.us tags. Het bezoeken van blogs met ongeveer dezelfde onderwerpen is ook een goede manier, zo ook het naar elkaar linken. Dit is een wat langzamere manier, maar omdat je net iets anders met hetzelfde onderwerp bezig bent, inspireer je elkaar en lees je elkaar op een trouwe manier, wat ook weer merkbaar is in meer lezers. Je bouwt in feite aan een netwerk en prijst elkaars beste bijdragen aan.

doorloopt u het web kriskras of geordend?

Gisteren op mijn engelse blog dacht ik na over de spin. De spin die een ander web maakt als hij teveel koffie drinkt. Een web dat meer van de hak op de tak gemaakt lijkt te zijn. De volgorde van handelen lijkt te ontbreken. Dus niet eerst een raamwerk volgens patroon, maar kriskras lijnen door elkaar. Misschien wordt de spin creatiever? Maar dan wordt de spin ook creatiever na vergiftiging met chloorderivaten. Misschien word je creatiever door een onvermogen om geordend te denken. Je leert je aan te passen. Bij een heel slim kind dat ik ken is het anders. Als hij in het diepe gegooid wordt (letterlijk), vindt hij het niet fijn. Hij bedenkt liever van tevoren wat hij doen zal. Misschien is hij slimmer geworden door zijn moeizame geboorte, maar waarschijnlijk is het nu dat hij beter werkt als hij mag plannen en niet als hij moet aanpassen.

Kohlberg al vroeg in de klas

Is het vreemd dat er niet wordt gekeken naar waar een kind zich bevindt in termen van de morele ontwikkeling van Kohlberg? Dat zou in een schoolklas een eenvoudige manier zijn om kinderen die moreel al wat verder zijn te ontdekken. De kinderen die al wat verder zijn hiermee, zouden dan - ondersteund door de leerkrachten - de morele leiding op zich kunnen nemen in de klas. Zodat niet de wet van de sterkste gaat gelden, zoals nu vaak inherent is aan een schoolsysteem waarin in woord iedereen gelijk is, maar feitelijk de spierballen en andere ongewenste gedragingen de boventoon voeren. Je ziet bij deskundige leerkrachten, dat dit niet zo gaat. Zij voelen aan of weten welk gedrag een goed voorbeeld is en welk gedrag aangepakt moet worden. Sommige leerkrachten kunnen zelfs beredeneren wat ze doen. Zouden er nog hogere stadia zijn, dan de stadia van Kohlberg?

informatie en de festonsteek

Zijn er maar twee manieren om informatie te verwerken? Sequentieel of associatief? Of zijn er ook andere manieren denkbaar? Zigzaggend, festonsteek, verdrietig, zoals in een fruitschaal, soep, naar smaak? Of zijn al deze opgebouwd door de vorige twee?
Volgens Pouget verwerken wij informatie door middel van Bayesiaanse variabiliteit. De ruis die onze hersens produceren zijn door middel van de bayesiaanse wiskunde te analyseren. Dit betekent dat er enige regelmaat in zit, en dat het niet zomaar wat chaos is, dat afvuren van de neuronen. Wat dit betekent zal wel verschillend worden opgevat door de verschillende groepen. Ik hou het er zelf op dat het geluid van een motor niet is wat de auto bestuurt. Ook al resoneert het nog zo ritmisch, de machine is niet degene die beslist waar de auto u weer eens naartoe rijdt.
Maar of de hersens ons besturen in plaats van andersom... Een kwestie van oorzaak en gevolg, of is het zigzaggend? Of toch zoals een festonsteek?

Betekenis bestaat niet.

Soms kom je en passant iemand tegen die volgens een boekje leeft en onderwijst. Een soort michelingids voor management bijvoorbeeld. Alles wat niet waarneembaar is bestaat niet. Dus gevoel bestaat niet, want het is niet waarneembaar. Geloof bestaat ook niet, want het is eveneens niet iets dat je kunt zien, ruiken, proeven of door middel van een apparaat zichtbaar maken kunt. Oh, dan betekent betekenis ook niets. En de zinnen in dat boek betekenen dus ook niets.

geen tijd onderweg

Als je wandelt, is het handig er van tevoren tijd voor te nemen, een route uit te stippelen en je voor te bereiden. Dat is niet anders voor schrijven. Maar om nu alles van te voren uit te stippelen beperkt wel de mogelijkheden om onderweg iets mee te maken.
In plaats van de activiteiten vooraf bepalen en afwerken, kunnen creativelingen beter achteraf bijhouden wat ze doen met hun tijd en daarvan leren. Zo dacht David Seah en dat spreekt mij meer aan dan het vooraf tijdschrijven. Creatief zijn kan gevoeling zijn voor blokkades. Wat ik wil is dat de tijd zo min mogelijk interfereert. Tijdens de wandeling wil ik wandelen, en om mij heen kijken, niet op de klok.

tweetaligen minder snel dement

Schreef ik gisteren dat verhalen schrijven gezond is, vandaag las ik dat meertaligen verlaat aan dementie lijden. Zou het waar zijn? Wel opmerkelijk de positieve effecten van allerlei talige activiteiten. Zou het ook gelden voor doven en slechthorenden die al van vroeg af aan met twee talen werken? Zou het ook opgaan voor wiskundigen die in equaties denken? Of musici? Wat ben ik daar benieuwd naar.

Schrijf je fit

Verhalend schrijven is gezond, maar of het gezonder is dan gedichten schrijven? Het vergelijken van schrijvers van gedichten en schrijvers van verhalen lijkt mij een lastige zaak, immers, waarschijnlijk zijn er veel andere factoren die ervoor zorgen dat iemand een verhaal of een gedicht schrijft. Ik denk dan aan verschillen in persoonlijkheid, opleiding, achtergrond, ervaringen... Hoe weet je wat je vergelijkt?
Toch is de positieve invloed van verhalen schrijven op de gezondheid van de schrijvers iets dat mij bekend is vanuit therapieën. Het meemaken van traumatische ervaringen kun je beter wegschrijven dan dat het makkelijk is om iemand te vinden die alles aanhoort op het moment dat je er behoefte aan hebt. Toch zou ik hier meer over willen weten. Toch maar even schrijven naar James Kaufman of Janel Sexton om een titel van een artikel, of een boek? Ik weet nog wel een frans boek, daar kom ik nog wel eens op terug.

hulpdebat tussen Sinterklazen, deze kant

Volg de pijlen om naar het debat tussen Sinterklazen te gaan. U houdt niet van volksvermaak? Wie zegt dat het gaat om volksvermaak? O, u vindt dat wij die de weg wijzen de weg kwijt zijn? Dat ik beter maar kan ophouden met schrijven, want het gaat nergens over? Toch wel hoor, lees maar zelf.
Dan maar een eigen gedicht, niet helemaal goed, maar wat geeft dat. Ik ben aan het oefenen om minder perfectionistisch te zijn.

Tedere zee;
klimt tegen dijken,
omvat het woonzand,
beschut tegen kwaad,
spat tegen de boten,
op de oever en briest.
Terwijl landinwaard
De schapen schuilen
diep in het gras gebogen.

Tedere zee;
die eilanden laat lopen,
maar mensen omsluit,
en in zichzelf keert,

De waddenaars,
Zij eten de honing
van de zomer
en poollicht troost ze
als nachten
oneindige kou blazen.

Parentheses over normen en waarden

schrijfoefening
Waar zal ik mijn lezer, dus u, dit keer weer op wijzen. (Op wijzen, dat klinkt zo met dat vingertje, ik moet bekennen dat ik dat vingertje helemaal niet zo erg vind als anderen het vinden, ooo, nu haakt u af... Nee, blijf nog even. Ik wil het niet echt hebben over normen en waarden (of eigelijk wel, maar als ik dit hardop zeg gaan veel van mijn vrienden heel hard weglopen, dus ik laat het maar, net zoals ik het liet om iets te zeggen van het gedrag van mijn buurjongen (maar dit wilt u niet horen, want het ging met geheven vingertje (en de moeder is zo boos op mij geworden, omdat ik iets zei over het gedrag van haar kind, hoe ik het in mij hoofd haalde om haar kind aan te spreken op het pesten van mijn kind (maar dat wilt u niet horen, want dat gaat over normen en waarden))))) Helemaal nergens op, ik kijk wel lekker uit.
Irritant hè, die parentheses?

altruïstisch, de biologen

Een paar dagen geleden hebben twee onderzoekers (Huettel en Tankersley) een artikel gepubliceerd over hersenactiviteit tijdens een altruïstische activiteit. Terwijl ze verwachtten te vinden dat hersengebieden actief zouden zijn die in verband worden gebracht met het verwachten van een beloning, werd juist gevonden dat een ander hersengebied actief werd. Zijn altruïsten beschouwelijk? Of word je door te observeren meer altruïstisch? Of moet je op een bepaalde manier kunnen denken om altruïstisch te kunnen zijn?
Steun voor de morele ontwikkeling vanuit de biologie... Dat vind ik wel aardig van de biologen, best wel altruïstisch.

Helder schrijven

Schrijven is voor de meeste schrijvers het overdragen van informatie. Er is de kronkelweg waar alle aandacht gaat naar de weg, de wijze, de schoonheid en de ervaring, en er is de leerervaring en het verlichten. Ikzelf kies vooral voor de weg wijzen, informatie overdragen, terwijl de manier waarop voor mij een bijkomstigheid is, die aangenaam mag zijn, maar op de een of andere manier wil ik het denkvermogen kietelen, zoals ik ook doe met mijn kinderen.
Ik vond onderweg een cursus schrijven in het Engels. Deze cursus heeft als bedoeling paper schrijven te leren, maar er zijn bruikbare tips als je de kunst beheerst om de kennis over het ene in het andere vat te gieten, voor ieder genre. Het tipt aan de filosofie van taal en logica en er zijn wat goede opmerkingen over grammatica en een gestructureerde manier van schrijven.

waarom bloggen?

Lopend door de storm vroeg ik mij af wat de zin is van bloggen. Waarom zou je je stem opschrijven, beter dan hem opslaan in je intern geheugen. In je intern geheugen, komen gedachten boven dan wanneer ze naar boven komen. Het lijkt soms nergens op te slaan, tot je je bewust wordt, dat dat onbewuste helemaal niet zo wanordelijk is, maar het zichtbare deel is; bewust, van een complex aantal processen die bij denkers soms deels bewust geordend onophoudelijk plaatsvinden.
Genieten van denken is je niet altijd gegeven, maar in een storm is het heerlijk denken.